Istituto Tecnico per Geometri

Le funzioni professionali che, al momento del suo inserimento nel mondo del lavoro, saranno affidate al giovane diplomato dell'Istituto Tecnico per Geometri investono un largo settore delle attività inerenti al "patrimonio
immobiliare".
Ambito di lavoro del geometra sono infatti tutte le operazioni che interessano l'immobile in genere; la sua costruzione e conservazione; le sue variazioni, migliorie e trasformazioni, la sua consistenza fisica, giuridica ed economica. Egli è inoltre presente nei problemi di riordinamento,
accertamento e valutazione di immobili, e presta frequentemente la sua opera nell'attività dei servizi tecnici catastali e dell'amministrazione finanziaria.
Questo il campo di attività, per così dire, istituzionale del geometra. Per
quanto si possano verificare scelte personali che, a posteriori, focalizzano in una sola direzione il proprio impegno di lavoro, e ne approfondiscano le
tecniche, compito della scuola è offrire all'alunno la disponibilità culturale e la competenza operativa per l'intero settore.
Gli argomenti trattati nelle singole discipline, ma soprattutto il quadro d'insieme del programma di lavoro quinquennale richiesto ai giovani per l'apprendimento, devono svolgere questa duplice funzione: realizzare sul piano della formazione tecnologica il processo di maturazione culturale dell'alunno e fornirgli gli strumenti necessari per la concreta applicazione.
E' tuttavia necessario sottolineare che tali funzioni non possono essere viste come momenti separati dalla didattica senza tradirne lo spirito e ridurne l'efficacia.
Sarà compito del docente suscitare nel giovane l'interesse alla generalizzazione scientifica traendo lo spunto da un problema operativo o, in altra occasione, stimolare la verifica applicativa di una enunciazione teorica.
La partecipazione attiva degli alunni, sia mediante la riflessione personale che attraverso il lavoro di gruppo, è spesso il mezzo migliore per raggiungere l'obiettivo di una operatività critica. La lezione può, con successo essere talvolta sostituita da una discussione, proposta e guidata
dall'insegnante che avrà cura di individuarne gli interrogativi e stimolare la ricerca delle risposte, anche quando queste non rientrano nell'ambito disciplinare dell'insegnamento specifico.
In tal caso il problema verrà trasmesso all'insegnante della disciplina più propria sottolineando le strette relazioni che intercorrono tra tutti gli argomenti affrontati nel corso degli studi. Si realizza così quella visione
globale delle proprie conoscenze che indirizza l'alunno verso un atteggiamento di consapevole maturità e di attitudine all'auto
apprendimento.
Il lavoro interdisciplinare suggerito da questo concetto viene esplicitamente proposto dai programmi in una sola occasione, con riferimento al progetto stradale che deve essere seguito dagli insegnanti di Costruzioni, Topografia ed Estimo.
E' tuttavia indispensabile che la scuola riesca a generalizzare tale metodo nei termini più estensivi possibili.

Libri di Testo

• Classe prima
• Classe seconda
• Classe terza
• Classe quarta
• Classe quint

Orario Settimanale delle Lezioni

Materia di insegnamento	Biennio		Triennio			Prove Di Esame
	I Classe	II Classe	III Classe	IV Classe	V Classe
Religione	1	1	1	1	1
Lingua e lettere italiane	5	5	3	3	3	o. s.
Storia ed Educazione Civica	2	2	2	2	2	o.
Lingua straniera	3	3	-	-	-	o. s.
Matematica	5	4	4	3	-	o. s.
Fisica	2	2	3	-	-	o. p.
Scienze naturali e Geografia	4	4	-	-	-	o.
Chimica	2	3	2	-	-	o.
Disegno Tecnico	4	4	-	-	-	g.
Tecnologia rurale	-	-	4	-	-	o.
Economia e Contabilità	-	-	3	2	-	o.
Estimo	-	-	-	2	5	o. s.
Costruzioni e Disegno di Costruzioni	-	-	4	4	7	o.s.g.p
Tecnologia delle Costruzioni	-	-	2	4	3	o. g.
Topografia e Disegno topografico	-	-	4	8	7	o.s.g.p
Elementi di Diritto	-	-	-	2	3	o.
Educazione Fisica	2	2	2	2	2	p.
Totali generali	30	30	34	33	33